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2019合肥成人高考专升本—教育理论—复习资料(1)

2020-10-15 14:57:57   来源: 合肥成考网     点击:
作者: 吴老师
  1、狭义的教育是指(学校教育)。

  2、只要人类社会存在,就存在教育,这体现了教育的(永恒性)。

  3、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点,这主要是因为教育(具有自身的继承关系)。

  4、政治经济对教育的影响经常要以其它社会意识形态为中间环节,这主要是因为教育具有(相对独立性)。

  5、我国目前教育有很多方面不同与解放初期的教育,这反映了教育具有(历史性)。

  6、19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为(生物起源论)。

  7、马克思主义观点认为,教育起源于(生产劳动)。

  8、古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行(多方面发展教育)。

  9、我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆,二馆是指(崇文馆和弘文馆)。

  10、万般皆下品,唯有读书高反映了封建社会的教育(脱离生产劳动)。

  11、教育与生产劳动想脱离的社会是(奴隶社会与封建社会)。

  12、第1次提出普及义务教育的社会是(资本主义社会)。

  13、自然科学的教学内容之所以部可能在古代社会学校中占主导地位,主要是因为古代社会(生产力水平的限制)。

  14、教育对政治经济制度起(加速或延缓作用)。

  15、决定教育性质的根本因素是(政治经济制度)。

  16、遗传素质在人的发展中起(生理前提作用)。

  17、近朱者赤,近墨者黑这句话反映了(环境)因素对热闹恶毒发展的影响。

  18、根据人的发展的个别差异性,教育要做到(因材施教)。

  19、在教育工作中我们要一把钥匙开一把锁,这时遵循了人的发展(个别差异性)。

  20、在人的发展的关键期实以相应的教育,这是遵循了人的发展的(不均衡性)。

  21、教育是一种(社会现象)。

  22、人类历史上曾出现国的狼孩事例说明了(遗传素质在人的身心发展中部起决定作用)。

  23、我国奴隶社会的教育内容主要是(六艺)。

  24、试述教育的社会属性。

  答:1)教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴,教育之所以具有永恒性,是因教育具有两大社会功能,一是使新生一代适应现存的生产力,作为生产斗争的工具。二是使新生一代适应现存的生产关系,在阶级社会作为阶级斗争工具。

  2)教育具有历史性,在阶级社会中具有阶级性。教育又是一种历史现象,在不同的社火或同一社会不同的历史时期,教育的性质、目的、内容等都各不相同,因此,教育具有历史性。在阶级社会,教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求,表现出鲜明的阶级性。

  3)教育具有相对独立性。这种独立性主要表现在:教育具有自身的继承关系。教育受其它社会意识形态的影响。教育与政治经济发展的不平衡性。

  25、试述教育与生产力的相互制约性。

  答:一方面生产力对教育的制约作用主要表现在:

  1)制约教育目的。

  2)制约课程设置与教育内容。

  3)制约教育发展的规模与速度。

  4)制约学校结构。

  5)制约教学方法、手段和组织形式。

  另一方面教育对生产力的促进作用主要表现在:

  1)教育是劳动力再生产的重要手段。

  2)教育是科学技术知识再生产的手段。

  3)教育是生产科学知识技术的手段。

  26、试述教育与政治经济制度的相互制约性。

  答:一方面社会政治经济制度对教育又制约作用,它决定教育性质,具体表现在:

  1)经济制度决定教育目的。

  2)决定教育的领导权。

  3)决定受教育的权利。

  另一方面教育对政治经济制度又反作用,主要表现在:

  1)教育通过培养具有一定阶级意识的人,维护和巩固一定社会的政治经济制度。

  2)教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务。

  3)教育对政治经济制度不起决定作用。

  27、试述教育与人的发展的相互制约性。

  答:一方面教育在人的发展中起主导作用,原因是:

  1)教育是一种又目的的活动,它规定着人的发展方向。

  2)教育,特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。

  3)学校有专门负责教育工作的老师。

  另一方面,教育要受人的发展规律的制约,主要表现在:

  1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展。

  2)教育要适应人的发展的不均衡性,在身心发展的关键期施以相应的教育。

  3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又主义可变性,充分挖掘受教育者的发展潜力。

  4)教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。

  28、运用教育基本规律分析为什么要实施科教兴国战略?

  答:因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。教育对生产力发展的促进作用主要表现在:

  1)教育是劳动力再生产的重要手段。

  2)教育是科学知识技术再生产的手段。

  3)教育是生产科学知识技术的手段。

  教育对政治经济制度的反作用主要表现在:

  1)教育通过培养具有一定阶级意识的人,维护和巩固一定社会的政治经济制度。

  2)教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务。

  3)教育对政治经济制度不起决定作用。正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用,所以必须实施科教兴国战略。

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